Abstract (FR)

Comme le rappellent Piscitelli et Anderson (2001), les enfants, et plus encore les jeunes enfants (4-10 ans) sont largement ignorés de la recherche consacrée à l’expérience muséale. Lorsque l’enfant est étudié, son expérience est abordée par le prisme quasi-exclusif de l’apprentissage (en groupe scolaire ou familial), qui plus est dans le contexte très spécifique des musées scientifiques (cf. Blud, 1990 ; Brown, 1995 ; Cordier, 1997 ; Diamond, 1986 ; Guichard, 1995 ; Hilke, 1989 ; Mc Manus, 1987). Cette limitation du domaine de la recherche est dommageable à plus d’un titre, et en premier lieu car elle ignore largement le musée d’art ainsi que le type d’expérience singulière que l’enfant est susceptible d’y vivre. Dans ce contexte, l’objectif de cette communication est double. D'une part, ouvrir des pistes de recherches au sein d’une littérature plus que lacunaire grâce à l’analyse de la réception de l’exposition artistique « Tête à tête » (Musée du Louvre/Centre Pompidou ; 2006). D'autre part, présenter les résultats obtenus dans le contexte du musée d’art en les confrontant aux enseignements de la littérature existant sur l’interaction sociale et l’apprentissage des enfants dans les musées scientifiques.