Abstract (FR)

Cet article analyse les conditions d’appropriation et d’usage d’une innovation pédagogique (la « mini-entreprise ») ayant vocation à développer les compétences entrepreneuriales des élèves en milieu scolaire. À rebours des analyses d’inspiration foucaldienne, appréhendant ce type de pédagogie comme un instrument de production d’un nouvel éthos ajusté aux exigences d’un monde valorisant la concurrence interindividuelle, l’article montre, en s’appuyant sur une enquête menée dans des établissements scolaires, que ces projets, surtout destinés aux élèves de milieux populaires et de classes moyennes, sont avant tout mobilisés au service des finalités de l’institution scolaire, et tendent moins à acclimater les élèves à des réflexes de pensée et d’action entrepreneuriaux, qu’à les familiariser avec les places que leur assigne le système scolaire et, partant, avec celles que leur réserve le système productif.