• xmlui.mirage2.page-structure.header.title
    • français
    • English
  • Help
  • Login
  • Language 
    • Français
    • English
View Item 
  •   BIRD Home
  • IRISSO (UMR CNRS 7170)
  • IRISSO : Publications
  • View Item
  •   BIRD Home
  • IRISSO (UMR CNRS 7170)
  • IRISSO : Publications
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Browse

BIRDResearch centres & CollectionsBy Issue DateAuthorsTitlesTypeThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitlesType

My Account

LoginRegister

Statistics

Most Popular ItemsStatistics by CountryMost Popular Authors
Thumbnail - No thumbnail

Les inspecteurs et les « fondamentaux » de l’éducation à l’épreuve des contrôles de l’instruction dans la famille

Farges, Géraldine; Tenret, Elise (2020), Les inspecteurs et les « fondamentaux » de l’éducation à l’épreuve des contrôles de l’instruction dans la famille, Revue française de pédagogie, 205, 4, p. 51-64. 10.4000/rfp.8616

Type
Article accepté pour publication ou publié
External document link
https://journals.openedition.org/rfp/8616
Date
2020
Journal name
Revue française de pédagogie
Volume
205
Number
4
Publisher
Service d'édition et de vente des productions de l'Éducation nationale
Pages
51-64
Publication identifier
10.4000/rfp.8616
Metadata
Show full item record
Author(s)
Farges, Géraldine cc
Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] [IREDU]
Tenret, Elise
Institut de Recherche Interdisciplinaire en Sciences Sociales [IRISSO]
Abstract (FR)
Cet article s’intéresse à la manière dont l’instruction dans la famille, dans le contexte français, met à l’épreuve la définition des « fondamentaux » de l’éducation, compris notamment au sens du « socle commun », à travers les pratiques et les représentations des acteurs chargés de les contrôler. À partir d’une série de trente et un entretiens réalisés avec ces derniers, trois types de contrôleurs ont pu être identifiés, correspondant à des trajectoires scolaires ou professionnelles spécifiques. Un premier type, « les contrôleurs républicains », tente de se situer au plus près de la définition institutionnelle des fondamentaux ; un second type, « les contrôleurs inclusifs », redéfinit ces derniers autour du lien social ; un dernier type, « les contrôleurs puérocentrés », valorise plus souvent l’expertise familiale et souligne la spécificité de chaque enfant.
Abstract (EN)
This article looks at how home education, in the French context, tests the definition of the “fundamentals” of education, in particular in the context of the “common core” (or socle commun), through the practices and representations of the actors responsible for inspecting and regulating them. From a series of thirty-one interviews with home education inspectors, three types were identified, corresponding to specific academic or professional trajectories. The first, “republican inspectors”, tries to be as close as possible to the institutional definition of fundamentals; a second type, “inclusive inspectors”, redefines the fundamentals around social connections; a final type, “child-centred inspectors”, more often recognise and value family expertise and underlines the specificity of each child.
Subjects / Keywords
éducation par la famille;  inspection;  normes éducatives;  évaluation; family education;  learning standard;  evaluation

Related items

Showing items related by title and author.

  • Thumbnail
    Évaluer l’instruction en dehors de l’école. Une enquête sur la fabrication du jugement des inspecteurs dans les contrôles de l’instruction dans la famille 
    Farges, Géraldine; Tenret, Elise (2020) Article accepté pour publication ou publié
  • Thumbnail
    Classer hors de la classe : Les catégories de l’entendement des inspecteurs chargés du contrôle de l’instruction dans la famille 
    Tenret, Elise; Farges, Géraldine (2019) Communication / Conférence
  • Thumbnail
    Inclure ou contrôler ? L'encadrement ambigu de l'instruction dans la famille 
    Farges, Géraldine; Tenret, Elise (2017) Article accepté pour publication ou publié
  • Thumbnail
    The long-term outcomes of early educational differentiation in France 
    Farges, Géraldine; Tenret, Elise; Brinbaum, Yaël; Guégnard, Christine; Murdoch, Jake (2016) Chapitre d'ouvrage
  • Thumbnail
    Soutenir le jeune et son projet : les logiques éducatives parentales à l’épreuve de l’insertion professionnelle 
    Charles, Nicolas; Le Pape, Marie-Clémence; Portela, Mickael; Tenret, Elise (2019) Article accepté pour publication ou publié
Dauphine PSL Bibliothèque logo
Place du Maréchal de Lattre de Tassigny 75775 Paris Cedex 16
Phone: 01 44 05 40 94
Contact
Dauphine PSL logoEQUIS logoCreative Commons logo